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时间:2020-05-16 00:35:57 | 作者:佚名

  顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

  顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

  按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。

  当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

  倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

  需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

  铁甲战士,是一只被我从黄河滩带回来的小乌龟,而今,它快乐地生活在我们家,享受着贵宾级待遇,也为我增添了好多乐趣。

  话说前几天,我正在黄河滩玩。突然,一位放牧老人走来,对我说道:“小兄弟,我看你仙风道骨”开个玩笑,人家直接把一只巴掌大的小乌龟送给我了,我连声道谢,心想:“哈哈,老妈一直不让我养宠物,今天,可算弄到一只了。”放牧老人交给我乌龟后,就继续放羊去了。我呢,则细细地看这小乌龟,它的壳十分坚硬,如同古代将军穿的铁甲一般。背甲上由一个个方块拼成,还有一些黑色的小点均匀分布在上面,让人不由得感叹“大自然的造化真是神奇啊!”

  正看得出神,乌龟却把头伸了出来,瞪着眼端详我,好像在说:“你这个人类,接招吧!”然后脖子一扭,嘴就到了我的手指边。要知道,乌龟咬住一样东西可就不放嘴了,直到咬断为止。我赶忙将乌龟抛到空中,左手网兜(带来捕鱼的)趁势往上一兜,乌龟便四脚朝天,被困在了网中。这下,任凭它天大的能耐,也逃不出去。我看到乌龟一直在里面挣扎,想要翻身,不禁想到了孙猴子难逃如来佛手掌。我现在不就是那个如来佛吗?

  我眉毛大展,大笑道:“哈哈,小小乌龟也跟我斗,真是自讨无趣。”我看到小乌龟十分郁闷,不由得心里一动:“干脆用大网兜着它,让它到河里泡个澡吧。”我拿着网,一步一步走到河边,轻轻将网放下,看看小乌龟碰到河水有什么反应。果然,乌龟一碰到河水,立刻就活跃了起来。原来那笨拙的身躯,在水中竟然显得十分灵巧,一个鲤鱼打挺就翻了过来,并以迅雷不及掩耳之势往上爬。

  吓得我赶紧一提网后面的柄,可怜的小乌龟,只好望着头顶上的钢圈兴叹。过了这道钢圈,就算我失败;如果过不去,则证明我还是技高一筹。我又把网放进水中,小乌龟却没有任何的反应。我一看,也就放下心来,心说:“这小乌龟也没什么了不起的。”所以呢,也就把网柄放下了。

  乌龟一连十分钟都没动静,毒辣辣的太阳晒得我都快晕倒了。再看乌龟,在冰冷的河水中练静功。就在我晕晕乎乎的时候,乌龟突然动作起来,几下就爬到了钢圈旁边,准备一跃而出。我连忙拉起网,小乌龟的计划再一次落空了。虽然险胜,我也是出了一身冷汗,看来这小乌龟,真是有勇有谋啊。

  后来,小乌龟被我逮回了家,那生活,叫个惬意,天天都是蚯蚓、鱼肉,让我看着都有些嫉妒。就这样,小乌龟每天都在苦练“攀爬功”,有一次,竟从它居住的大桶中爬了出来,幸好掉到了低处的另一个水桶里,才没有成功逃脱。因此,老爸对桶进行了加高措施。

  哦,小乌龟,有勇有谋的“铁甲战士”,你伴随着我的快乐而快乐地成长着

  这篇作文,就属于把故事的结局提前的一类。按照正常的写作顺序,小作者应依次写到黄河滩去玩,放牧老人送给自己一只小乌龟,因为怕被乌龟咬着手,就把小乌龟用网装上先放到水里。后来把乌龟带回了家,好生地养护着它,小乌龟给自己带来了好多乐趣。

  然而,这段文字中,小作者记叙的脉络是:“被我从黄河滩带回来的小乌龟,而今,它快乐地生活在我们家,享受着贵宾级待遇,也为我增添了好多乐趣”——把事件的结果放在了开头部分。我们读到第一段,自然会心生好奇:这是一只怎样的小乌龟?它有什么来历?有什么特点?带回家后发生了什么故事?前面我说过,倒叙实际是一种截叙倒插,是顺叙的变式,关键是要截得恰到好处。这里截取事件的结局于前,使读者急欲读完全文,就造成了悬念,增强了文章的感染力,使故事情节有了波澜起伏。

  插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

  需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

  好的插叙,可以帮助作者展开故事情节,多侧面地展现人物性格,丰富作文的内容,深化中心思想。

  一下课,同学们都打起了雨伞,准备回家了,班主任李老师出现在教室门口,声音不高不低地喊着:“郑刚,你来一下。”我满肚子不高兴,今天我没带雨伞,正打算找刘明辉一起呢!不知怎的,最近我总觉得李老师似乎在找我的茬子,同我过不去。比如,她在我数学本上打的“x”,比别的同学的大,有时还要在“x”后面加一个“?”。前天早自习,我迟到了5分钟,她就盯住我不放,一个劲地问我为什么不早点上学,有什么不起呢?无非我扔坏了你的一把伞嘛!

  那是上个星期三的上午,李老师下课时把伞忘在教室了。我本是好意,想把伞送到李老师办公室去,谁知走到教室门口,爱说闲话的阂晓军怪声怪气地说:“拍马屁去啦!”他这么一说,我脸都红了,顺手就把伞扔到墙角里。说来也巧,李老师正好回来拿雨伞,一看,一根伞骨断了,她冲着我生气地说:“郑刚,你这样做对吗?”说完,气呼呼地走了。也该我倒霉,今天李老师肯定要惩罚我一下,尝尝没有伞是什么滋味。

  同学们都走完了,教室里只留下我一个人。雨打在芭蕉叶上,发出“啪啪”的声音,像是在幸灾乐祸地嘲笑我。望着室外一片雨蒙蒙的世界,我心里茫茫然,不知怎么办好。“坐下。”李老师温和地说,“今天你的数学题只做对了两题,看来你对和差应用题的解法还没有掌握,我给你补补课”。“说得倒好听,”我心里想,“补课也得找个时间,今天下这么大的雨,叫我留下来,不和同学合伞怎么回家,不是存心和我过不去吗?”

  一个小时的补课结束了,李老师讲得很耐心、详细,可是因为我心里别扭,没有好好听。李老师说:“今天就到这里,你还没有真正弄懂,下次再补吧。”天哪,她还不放过我!李老师叫我坐在教室里等一等,说她去打个电话马上来。我心里暗暗叫苦,不知她要捉弄我到什么时候呢?

  过了一会儿,李老师来了,她招了招手说:“走吧,回家。”我快快地跟在她后面,来到校门口。有一位中年男子,撑着一把伞,又拿着一把伞,在门口等着。“这么快就来了?”李老师对他说。那男子说着就把手中的伞递给李老师。原来李老师的爱人给她送伞来了。李老师打开伞,转身递给我,说:“郑刚,快回家吧。”我毫无思想准备,下意识地接过伞,不说要,也不说不要,只觉得一股暖流涌上心头。我抬头看看那把伞,正是被我扔坏过又修好了的,不禁喃喃地说:“李老师,这伞我不好”“别说了,”李老师露出内疚的神情说,“我错怪了你,阂晓军主动来讲明情况了。快,回家吧。”她和爱人合着一把伞向前走去,那伞骨尖上流下的雨水正滴在她肩脚上,一会儿便湿了一大块。

  我的眼前模糊了,那是未掉下来的泪水挡住了视线

  这篇作文先是讲雨下的很大,中间又因为老师把他留下而插叙了一段上个星期的事,整个故事衔接的流畅自然,把故事按安排的很合理,既不会让人一眼看到底,也不会过于曲折让人厌烦。插叙就像乾坤大挪移,你需要修炼的是如何把合适的东西挪移到合适的位置。

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